摘要: 本研究关注“专思创”新型教学模式，结合模拟实践案例，从学生的学习兴趣、心理认同和学习行为三个关键维度出发，探讨如何在高职院校的课程中有效构建和实施“专思创”的深度融合机制，并分析具体的课程实施原则与路径，为高职院校进一步深化“专思创”教学改革提供理论支撑和实践指南。